پی‌ریزی امید در حاشیه محرومیت هرمزگان

در حالی که توسعه زیرساخت‌های آموزشی در مناطق محروم همچنان یکی از اولویت‌های اساسی کشور است، در هرمزگان جریانی آرام اما پیوسته برای پر کردن شکاف‌های آموزشی در حال شکل‌گیری است. این رویکرد که بر هم‌افزایی میان توان مردمی و نهادهای آموزشی استوار است، می‌کوشد تا با هدف قرار دادن حلقه‌های مفقوده، میان «امکانات موجود» و «استعدادهای نهفته»، پلی از جنس مدرسه و تجهیزات آموزشی بسازد. در این میان، حامد افکار به عنوان یکی از فعالان حوزه اجتماعی، با تمرکز بر پیگیری‌های میدانی، تلاش کرده در کنار دستگاه‌های متولی، سهمی در بهبود کیفیت محیط‌های یادگیری ایفا کند.ریشه این نگاه، نه در طرح‌های بلندمدت، بلکه در مواجهه با واقعیت‌های روزمره مدارس روستایی شکل گرفت؛ جایی که فرسودگی کلاس‌ها و کمبود فضای مناسب، به مانعی برای چشم‌های پرامید دانش‌آموزان تبدیل شده بود.

اشتراک گذاری:

یکی از خروجی‌های این رویکرد، آغاز عملیات احداث مدرسه هفت ‌کلاسه در روستای «درکو» از توابع بخش حرا در جزیره قشم است. این پروژه که با هماهنگی‌های صورت گرفته در مسیر اجرا قرار گرفت، با پیشرفت فیزیکی ۵۰ درصدی تنها در چهار ماه، نشان‌دهنده اهمیت سرعت در پروژه‌های آموزشی است. در این مسیر، تداوم فعالیت‌های اجرایی حتی در شرایط اقلیمی دشوار جنوب، نشان‌دهنده اولویت‌بندی برای رسیدن به بهره‌برداری در موعد مقرر است.

اما این جریان به یک نقطه محدود نمانده است. در روستای «چاه فله» بندرعباس، تمرکز بر بهسازی و مرمت بناهای موجود قرار گرفت. تجربه‌ای که نشان می‌دهد همیشه نیاز به احداث بنای جدید نیست و گاهی با یک بازسازی اصولی و متناسب با نیازهای جاری، می‌توان فضاهای موجود را برای سال‌ها بازسازی و احیا کرد. در کنار این موضوع، هماهنگی برای پیگیری ساخت دو مدرسه جدید در بخش مرکزی قشم نیز به عنوان بخشی از نقشه‌ی راه توسعه فضای آموزشی در حال انجام است؛ هدفی که بدون همراهی و پشتیبانی آموزش و پرورش میسر نخواهد بود.

حامد افکار در این باره می‌گوید: «نقشه کمبودهای آموزشی در این مناطق پیچیده است و هر گام، بخشی از یک زنجیره است. مهم‌ترین اصل در این فرایند، ایجاد هم‌افزایی میان دستگاه‌های مسئول و کنشگران اجتماعی است تا در نهایت، نتیجه‌ای که حاصل می‌شود، واقعی و ماندگار باشد.»

بخشی از این فعالیت‌ها نیز بر نیازهای روزمره مدارس متمرکز شده است؛ از تأمین ملزومات اداری گرفته تا تجهیز برخی مدارس در بخش‌های شهاب و حرا به سیستم‌های سرمایشی.

این اقدامات اگرچه در مقیاس‌های کوچک انجام می‌شود، اما در بهبود کیفیت زیست روزانه در کلاس‌های درس بسیار تأثیرگذار است. همچنین، توجه به مدارس استثنایی شهرستان خمیر، نشان‌دهنده نگاهی جامع به فراگیری عدالت آموزشی است؛ نگاهی که بر اساس آن، هیچ دانش‌آموزی نباید به دلیل شرایط خاص در حاشیه قرار بگیرد.

تازه‌ترین گام این روند، آغاز «طرح حمایت از دانش‌آموزان نمونه مقطع متوسطه دوم» در بخش شهاب و حرا است که با همکاری حزب همت شهرستان قشم و با حمایت‌های صورت گرفته، برای کمک به ۲۰ دانش‌آموز مستعد کلید خورده است.

هدف از این طرح، نه تنها حمایت مالی، بلکه ایجاد بستری آموزشی و مشاوره‌ای تا مرحله ورود به دانشگاه است.

همان‌طور که ابراهیمی، مسئول حزب همت در قشم، در حاشیه آغاز این طرح با حضور مسئولان آموزش و پرورش تأکید کرد، موفقیت چنین طرح‌هایی بیش از هر چیز به «پایش دقیق میدانی» و «خروجی‌های آموزشی مثبت» وابسته است.

در نهایت، روایت این فعالیت‌ها، بیانگر یک رویکرد مسئولانه است که در آن، حرکت آرام و هدفمند، جایگزین ادعاهای بزرگ شده است. افکار در پایان می‌گوید: «این اقدامات در کنار وظایف اصلی دستگاه‌های رسمی معنا پیدا می‌کند. ما تنها سعی می‌کنیم در کنار معلمان و کادرهای آموزشی، باری از دوش سیستم برداریم. اگر هر فرد و نهادی در حوزه خود قدم کوچکی بردارد، مجموع این قدم‌ها می‌تواند مسیر تغییر را هموار کند.»

شاید نتیجه این تلاش‌ها نه در اعداد و ارقام، بلکه در حیاط مدارس و در مسیری که دانش‌آموزان برای آینده خود ترسیم می‌کنند، نمود پیدا کند؛ اثری که هرچند آرام، اما در ساختار آموزشی منطقه ماندگار خواهد بود.